培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，別讓潛能酣睡

發(fā)布時(shí)間： 2019-01-23 2933

1.別強(qiáng)迫孩子做“乖乖仔”

當(dāng)孩子“不安分守己”時(shí)，要寬容。只要孩子不是道德品質(zhì)方面的問題，父母就應(yīng)該善待孩子的不安分，因?yàn)椴话卜钟袝r(shí)就是孩子好奇、探索的開始。許多獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家在青少年時(shí)代也都不是“乖乖仔”，他們經(jīng)常會(huì)有一些與眾不同的想法，甚至?xí)J禍。諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者休伯爾15歲就想用砂糖等原料制作一顆炸彈;諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者庫(kù)柏也在孩提時(shí)代因做實(shí)驗(yàn)發(fā)生過爆炸；大發(fā)明家愛迪生就更不用說了?？梢?，要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要給予孩子一份寬容，使他沒有阻力，能更輕松地去做自己喜歡的事。

盡管創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是輕而易舉的，但通過教育手段是必要的。父母不要因?yàn)楹⒆硬宦犜?，不按照?guī)矩辦事，就認(rèn)為孩子不可救藥。如果改進(jìn)了教育手段和方法，每一個(gè)孩子將來都會(huì)大有作為。

英國(guó)皮亞丹博物館收藏了兩幅畫—一幅是人身骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖，這是當(dāng)年一名叫麥克勞德的小學(xué)生的作品。這個(gè)孩子有一顆特強(qiáng)的好奇心，總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，有一天，他終于殺了一條狗，這條狗恰恰是他們校長(zhǎng)的寵物，校長(zhǎng)知道了，決定給他以懲罰：罰他畫兩幅畫，這就是該博物館收藏的那兩幅畫。后來，麥克勞德成了一位有名的解剖學(xué)家，就得益于校長(zhǎng)對(duì)他小時(shí)候好奇心的保護(hù)和引導(dǎo)。所以父母也應(yīng)該從傳統(tǒng)的家庭教育觀念中解放出來，去保護(hù)孩子的好奇心，尊重孩子的創(chuàng)造精神。

2.鼓勵(lì)孩子幻想

郭沫若在《科學(xué)的春天》一文中指出:“科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)?！笨梢?，父母有必要鼓勵(lì)孩子幻想。愛因斯坦從小就是一個(gè)愛幻想的孩子。

一次，愛因斯坦躺在一個(gè)小山頭上，他瞇起眼睛向上看，這時(shí)，有千萬(wàn)道細(xì)細(xì)的陽(yáng)光穿過了他的睫毛，射進(jìn)了他的眼睛。

愛因斯坦好奇地想:“如果能乘一條光線去旅行，那將是什么樣子呢?”

愛因斯坦想象著自己在做一次宇宙旅行。想象力把他帶進(jìn)了一個(gè)神奇的場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所無(wú)法用經(jīng)典物理學(xué)的觀點(diǎn)來解釋。

回到家里，愛因斯坦對(duì)舅舅說:“我努力想象自己在追趕一束光線，如果能追上，我想看看這種現(xiàn)象是什么樣子的。”

在這個(gè)想象的指引下，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了接近光速運(yùn)動(dòng)的物體在空間上縮短和在時(shí)間上變慢的效應(yīng)，并提出了一種新的理論以解釋他的想象。這就是震驚世界的廣義相對(duì)論。

3.告誡孩子不要一味模仿

模仿可以分為兩種:一種是愚昧無(wú)知、不用大腦、東施效肇地的模仿;另一種類型的模仿是智慧型的模仿，即在模仿的時(shí)候發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果一味地沒有創(chuàng)造力的模仿，那么社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步，而我們個(gè)人也不會(huì)有好的發(fā)展前途。正如前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說:“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)?！?

不過在生活中，很多孩子都是模仿高手，他們面對(duì)問題尋求解決方案時(shí)，往往不愿調(diào)動(dòng)自己的思維，而是直接照搬他人的方式。雖然這樣做能減少出差錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但是也容易讓自己的大腦因長(zhǎng)期處于“休息”狀態(tài)而變得愚鈍。因此，學(xué)會(huì)突破自我，超越自我，對(duì)于孩子來說是非常重要的。

4.告訴孩子別讓新奇的念頭溜走

孩子在學(xué)習(xí)、生活、交際和思考的過程中，常會(huì)出現(xiàn)許多想法，而其中的大部分都會(huì)因沒有及時(shí)記錄下來而徹底忘卻。因此，有必要告訴孩子把想法及時(shí)記錄下來或表達(dá)出來。

如果孩子能及時(shí)地將自己的想法記錄下來，那么，當(dāng)他需要新主意時(shí)，就可以從回顧舊主意著手。而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機(jī)會(huì)，更是一種重新思考，重新清理整合的過程，在這個(gè)過程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)造性的思想。

另外，父母一定要告訴孩子，當(dāng)他有了想法時(shí)，不管是什么樣的想法，都應(yīng)當(dāng)表達(dá)出來。如果是獨(dú)自一人，就對(duì)自己表達(dá)一番;如果身處群體之中，不妨告訴其他人共同進(jìn)行探討。

一個(gè)人一生中的大多數(shù)想法，都被無(wú)意識(shí)的自我審查所否決。這種無(wú)意識(shí)的自我審查機(jī)制將一切離奇的想法都當(dāng)作“雜草”，巴不得盡快地加以根除。

循規(guī)蹈矩的心境里沒有“雜草”，但循規(guī)蹈矩的心境沒有創(chuàng)造力。孩子想要有創(chuàng)造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當(dāng)做一株株有潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新作物。

如果孩子能把不尋常的離奇想法說出來，當(dāng)這些想法進(jìn)入到交流領(lǐng)域之中，便能夠免受無(wú)意識(shí)領(lǐng)域中自我審查機(jī)制的摧殘。這樣做，孩子便有機(jī)會(huì)更仔細(xì)、更充分地去審視、探索和品味，從而發(fā)現(xiàn)它們真正的實(shí)用價(jià)值。

擴(kuò)展閱讀：開發(fā)創(chuàng)造力

返回列表