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福田彩田學(xué)校精品社團(tuán)——“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”開始招生啦！

發(fā)布時(shí)間： 2019-02-14 9320

不知不覺，新年假期已經(jīng)結(jié)束了，彩田學(xué)校上個(gè)學(xué)期的玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程也有了個(gè)圓滿的成果。


在過(guò)去的2018年里，彩田學(xué)校玩轉(zhuǎn)發(fā)明社團(tuán)戰(zhàn)果頗豐，從上課，構(gòu)思，創(chuàng)意，發(fā)明，比賽到申請(qǐng)專利，孩子們贏來(lái)了一份優(yōu)秀的成績(jī)單！超贊的！

接下來(lái)跟我一起看看過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，福田學(xué)校的孩子們都學(xué)了哪些好玩又實(shí)用的課程，拿到了哪些獎(jiǎng)吧~

一、什么是玩轉(zhuǎn)發(fā)明課？

玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造興趣及學(xué)科學(xué)、會(huì)創(chuàng)新的能力為目的，我們力爭(zhēng)通過(guò)開展《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察和思考、發(fā)散思維、提出問(wèn)題、發(fā)明創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意方案、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷創(chuàng)新，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)，掌握創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新的積極態(tài)度，提高創(chuàng)新的動(dòng)手能力，摘取他們?nèi)松谝患l(fā)明。



《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》系列教材則自成體系，被評(píng)審為深圳中小學(xué)“好課程”中的精品課程，綜合評(píng)分排名第一。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，書中精選了大量青少年發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)典案例，圖文并茂，深入淺出，與創(chuàng)新理論相結(jié)合，以“發(fā)明方法”、“發(fā)明游戲”、“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”等方式開展活動(dòng)，打造小小發(fā)明家，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。


二、教學(xué)成果展示

在玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程里，老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入發(fā)明創(chuàng)造的世界，學(xué)生們可以在這個(gè)世界不斷探討發(fā)明創(chuàng)新，盡情培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這16期課程中，每個(gè)孩子都學(xué)有所獲，我們很開心也很欣慰。


生活中很多發(fā)明故事、生活發(fā)明案例、新穎的創(chuàng)意視頻，經(jīng)過(guò)老師的生動(dòng)展示和引導(dǎo)啟發(fā)，我們的學(xué)生們能寫出很多新穎又實(shí)用的創(chuàng)意，一起來(lái)看看他們腦洞吧~

中級(jí)上冊(cè)-周二社團(tuán)

17名學(xué)員共記錄255項(xiàng)創(chuàng)意


學(xué)員有：李鴻坤、李焯一、周伊然、郭宇康、張宇涵、曾黃雅奕、周冠霖、張悅寧、駱柏均、彭奕銘、蘇子軒、董子傲、潘程一、劉子漩、袁如真、任思齊、趙佩兒

中級(jí)上冊(cè)-周五社團(tuán)

30名學(xué)員共記錄353項(xiàng)創(chuàng)意


學(xué)員有：蔣載希、周津賢、趙辰中、趙辰天、謝宇軒、張梓榕、肖梓藝、徐子灃、李嘉雯、江依諾、楊惠淇、熊浩然、方舒心、候奕航、楊奕林、吳詠燁、孟子涵、鄭兆津、張恒睿、鄧煜睿、秦陽(yáng)奕、楊馥閣、李原同、蔣卓涵、何澤睿、顧嘉怡、嚴(yán)梓誠(chéng)、王康諾、洪本睿、趙宇彤

高級(jí)上冊(cè)-周三社團(tuán)

24名學(xué)員共記錄284項(xiàng)創(chuàng)意


學(xué)員有：許偉煜、王祥喆、胡愉韓、林永道、王子睿、奚江睿、陸致睿、許小鵬、劉瑞康、謝曉瑜、余啟恒、陳以默、向珂銘、周赫、陳君豪、張子悅、李禹墨、裴藝林、張開元、羅睿恒、王亦土、黃敢、吳浩霖、姚天凝

高級(jí)上冊(cè)-周四社團(tuán)

22名學(xué)員共記錄262項(xiàng)創(chuàng)意


學(xué)員有：張海寧、馬東揚(yáng)、謝圳鈞、楊子霽、李歆卓、周奕、王茁宇、劉仁睿、鐘沛聰、王芷源、楊海鵬、羅子杰、姚淦淇、冼子鈞、江宏彬、溫豐瑋、劉子都、鄧書宇、李自恒、陳楚凡、周天、池暢


◆◆創(chuàng)意靈感展示◆◆


學(xué)生們很多靈感都非常新穎實(shí)用，如變身掃把、樂(lè)器茶幾、燈泡乒乓球、愛心多功能小臺(tái)燈、折疊地球儀、多功能寶寶車、太陽(yáng)能窗簾、儲(chǔ)電手表、自動(dòng)擦鞋器、大象椅子、可折疊降溫淋浴頭、有GPS的耳環(huán)、雨滴感應(yīng)花盆、避障欄桿等創(chuàng)意。


以下是部分創(chuàng)意展示：

李嘉雯同學(xué)的多功能寶寶車


肖梓藝的太陽(yáng)能窗簾


三、課堂風(fēng)采展示

玩轉(zhuǎn)發(fā)明社團(tuán)，不僅培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子在課堂里寫靈感創(chuàng)意，還培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力！每節(jié)課都會(huì)設(shè)置動(dòng)手制作課程，學(xué)員們可以利用自己工具袋里的材料盡情實(shí)現(xiàn)腦海中的創(chuàng)意，進(jìn)行成品制作。


遙控輪椅的制作



成像儀的制作



自由拼裝



變速風(fēng)車的制作


趣味織圍巾



結(jié)課頒發(fā)獎(jiǎng)狀和靈感冊(cè)



四、市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽

學(xué)員們學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的知識(shí)，除了能夠在課堂上體現(xiàn)自己的創(chuàng)新價(jià)值，參加科技創(chuàng)新大賽更是一個(gè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。


彩田眾多學(xué)員積極參與比賽，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)想出具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)意，并發(fā)揮自己的動(dòng)手能力將創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)，做成作品去參加比賽，獲得了很好的成果。


以下是比賽成果：


福田區(qū)第19屆教育科技節(jié)

創(chuàng)造發(fā)明項(xiàng)目比賽情況


序號(hào)

學(xué)生姓名

班級(jí)

發(fā)明作品

獲獎(jiǎng)情況

1

周伊然

四3班

大象吸塵桌子臺(tái)燈

一等獎(jiǎng)

2

溫豐瑋

六1班

作業(yè)提醒書包

二等獎(jiǎng)

3

姚淦淇

六6班

智能跳板鬧鐘

三等獎(jiǎng)

4

臧藝清

六4班

防撞護(hù)欄

三等獎(jiǎng)

5

胡祉晨

六1班

盲人提醒拐杖

三等獎(jiǎng)

6

王俊翔

六5班

 應(yīng)急背包

三等獎(jiǎng)

7

羅子杰

六3班

變身掃把

三等獎(jiǎng)


第34屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽


序號(hào)

學(xué)生

班級(jí)

發(fā)明作品

市獲獎(jiǎng)

1

羅子杰

六3班

變身掃把

二等獎(jiǎng)

2

周伊然

四3班

大象吸塵桌子臺(tái)燈

三等獎(jiǎng)

3

溫豐瑋

六1班

作業(yè)提醒書包

三等獎(jiǎng)


◆◆科技比賽照片展示◆◆





◆◆科幻繪畫展示◆◆


科幻畫，指的是用科學(xué)幻想來(lái)做內(nèi)容的畫作。具體講就是我們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上想象，然后運(yùn)用繪畫表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫作品。


臨近期末，彩田學(xué)校玩轉(zhuǎn)發(fā)明的孩子們舉行了科幻繪畫大賽，他們帶著自己的繪畫工具，利用學(xué)習(xí)到的發(fā)明方法和動(dòng)手能力運(yùn)用在繪畫板上，完成一幅以科幻為主題的畫作。腦洞無(wú)限，創(chuàng)新無(wú)限。



五、國(guó)家專利申請(qǐng)

本學(xué)期彩田學(xué)校的孩子創(chuàng)新思維能力也得到很好的啟發(fā)哦！


大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)發(fā)明創(chuàng)造輔導(dǎo)后寫出了很多有價(jià)值的創(chuàng)意，經(jīng)過(guò)學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)助，本學(xué)期有6份專利申請(qǐng)，同時(shí)還有能夠申請(qǐng)國(guó)家專利的優(yōu)秀創(chuàng)意不下15份！


這么好的成績(jī)，相信下個(gè)學(xué)期我們的老師和學(xué)生們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取申請(qǐng)到更多專利！


◆◆2018年頒發(fā)的專利證書◆◆

六、2019春季《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程規(guī)劃


《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》中級(jí)下冊(cè)課程規(guī)劃


課次

主題

內(nèi)容

一

發(fā)明初認(rèn)識(shí)

發(fā)散思維的講解、發(fā)明的必要性、創(chuàng)新性；利用一個(gè)發(fā)明主題來(lái)進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生第一次課就能夠獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)發(fā)明，喜愛上發(fā)明創(chuàng)造。

二

需求列舉創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂(lè)園

 動(dòng)手制作：吊塔

在日常生產(chǎn)生活中，把各種各樣的需求列舉出來(lái)，并針對(duì)某一需求下功夫去研究創(chuàng)新的方法。案例：溫度匙、小夜燈、鴛鴦火鍋的發(fā)明與啟發(fā)。

三

創(chuàng)意接力棒

動(dòng)手制作：起重機(jī)


通過(guò)改進(jìn)別人的發(fā)明創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己的創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)小組創(chuàng)意互動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意合作意識(shí)。

四

市場(chǎng)細(xì)分創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂(lè)園

動(dòng)手制作：電動(dòng)秋千

根據(jù)消費(fèi)者需求的不同，將整個(gè)市場(chǎng)劃分成不同的消費(fèi)群體，然后針對(duì)不同群體進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的發(fā)明方法。1、市場(chǎng)細(xì)分2、人口細(xì)分3、心理細(xì)分4、行為細(xì)分。

五

知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)

魔術(shù)的奧妙


了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)。

魔術(shù)都是假的，只是障眼法。通過(guò)課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)魔術(shù)、表演魔術(shù)，尋找魔術(shù)中存在的科學(xué)原理，鍛煉觀察能力。

六

希望點(diǎn)列舉創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂(lè)園

動(dòng)手制作：跑步機(jī)

發(fā)揮自己積極、大膽的想象力，將對(duì)某一事物的種種希望列舉出來(lái)，從中獲得創(chuàng)造性靈感，進(jìn)行創(chuàng)造出新事物的發(fā)明方法。案例：自來(lái)水防凍閥門、保溫杯、可書寫的光筆等。

七

創(chuàng)意樂(lè)園之科幻繪畫

動(dòng)手制作：電動(dòng)取水機(jī)

科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，有一定的科學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生在理解的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想，啟發(fā)創(chuàng)新思維。

八

原型啟發(fā)創(chuàng)新法之外形啟發(fā)

創(chuàng)意樂(lè)園：直升機(jī)

從某一實(shí)物的外形得到創(chuàng)造性啟發(fā)，嘗試產(chǎn)生自己的發(fā)明。案例：鋸子、充氣雨衣、尼龍搭扣等。觀察直升機(jī)的外形，模擬直升機(jī)外形做動(dòng)手模型

九

原型啟發(fā)創(chuàng)新法之特性啟發(fā)

實(shí)物載體教具運(yùn)用①

動(dòng)手制作：自制摩天輪

從某一實(shí)物的特性得到創(chuàng)造性啟發(fā)，嘗試產(chǎn)生自己的發(fā)明。原型：荷葉疏水性、爬山虎、章魚腕足、含羞草、青蛙等。

十

發(fā)明游戲&思維魔方的應(yīng)用

將發(fā)明知識(shí)通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)，讓課堂氛圍活躍，吸引學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)物載體教具，讓學(xué)生直觀地通過(guò)思維魔方產(chǎn)生自己的靈感創(chuàng)意。

十一

切割組合創(chuàng)新法

實(shí)物載體教具運(yùn)用②動(dòng)手制作：三輪風(fēng)帆車

將幾種不同事物的結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行分割截取后重新組合。案例：移動(dòng)冰箱、風(fēng)筒熨斗、漏斗勺等。

十二

創(chuàng)意接力棒

動(dòng)手制作：升降電梯

通過(guò)仔細(xì)觀察家用電器，很多家用電器的功能可以互通互用，嘗試用某樣家用電器的某個(gè)優(yōu)秀功能分享在其他物品上面是否能產(chǎn)生新的發(fā)明。

十三

事故啟迪創(chuàng)新法

創(chuàng)意樂(lè)園

動(dòng)手制作——地震報(bào)警器

通過(guò)分析一件已經(jīng)發(fā)生或者有可能發(fā)生的事故，從中得到創(chuàng)新靈感的發(fā)明方法。

十四

創(chuàng)意接力棒

動(dòng)手制作：發(fā)報(bào)機(jī)

學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)都會(huì)有一個(gè)樂(lè)譜架，當(dāng)你在使用這個(gè)樂(lè)譜架時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，例如樂(lè)譜架行動(dòng)不便，經(jīng)常要手動(dòng)翻頁(yè)，通過(guò)觀察，利用學(xué)習(xí)過(guò)的發(fā)明方法，發(fā)明一個(gè)適合某一群體或者自己的樂(lè)譜架。

十五

逼發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新法

實(shí)物載體教具運(yùn)用③

動(dòng)手制作：手搖電鈴

逼自己限定時(shí)間內(nèi)解決看起來(lái)難以解決的問(wèn)題，在被逼的狀態(tài)下激發(fā)智慧，產(chǎn)生創(chuàng)意。

十六  

總結(jié)

根據(jù)本學(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。發(fā)放學(xué)生整學(xué)期的靈感創(chuàng)意，表彰


《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》高級(jí)下冊(cè)課程規(guī)劃


課次 主題 內(nèi)容
一 溫故而知新 回顧上學(xué)期內(nèi)容以及發(fā)散思維的講解、發(fā)明的必要性、創(chuàng)新性。
二 逆向反求創(chuàng)新法
制作：手搖發(fā)電機(jī) 		逆向反求創(chuàng)新法也就是俗話說(shuō)的換位思考，指打破常規(guī)的思維模式，
從相反的方向?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的方案。
案例：新型無(wú)煙煎魚鍋、風(fēng)力滅火機(jī)等。
三 創(chuàng)意樂(lè)園：語(yǔ)音電動(dòng)
動(dòng)手制作：簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī) 		讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐制作。
四 仿生類比創(chuàng)新法
動(dòng)手制作：電動(dòng)壁虎 		仿生類比創(chuàng)新法就是模仿生物的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行創(chuàng)新
從而產(chǎn)生新事物的發(fā)明方法。
案例：樹形太陽(yáng)能充電器、電子警犬等。
五 創(chuàng)意樂(lè)園：創(chuàng)意聲控
魔術(shù)體驗(yàn) 		了解什么是聲控以及聲控在我們生活中的廣泛應(yīng)用；
魔術(shù)都是假的，只是障眼法。課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)魔術(shù)、表演魔術(shù)，
尋找魔術(shù)中存在的科學(xué)原理，鍛煉觀察能力。
六 方法移植創(chuàng)新法
動(dòng)手制作：紅綠燈 		方法移植創(chuàng)新法就是把解決一件事情的方法運(yùn)用到其他問(wèn)題上的創(chuàng)新方法。
案例：低溫存放、真空干燥→花茶的制作，捕鳥的“魚網(wǎng)”等
七 創(chuàng)意樂(lè)園：碰撞傳感器
科技創(chuàng)新：科幻繪畫 		讓學(xué)生了解科技活動(dòng)相關(guān)知識(shí)，嘗試將所思所想用繪畫方式進(jìn)行表達(dá)。
八 結(jié)構(gòu)移植創(chuàng)新法
動(dòng)手制作：空中搖籃 		結(jié)構(gòu)移植創(chuàng)新法就是把一種事物的結(jié)構(gòu)形式和特征運(yùn)用到其他事物上去，
從而產(chǎn)生新事物的創(chuàng)新方法。
案例：機(jī)械抓物器，動(dòng)物骨骼結(jié)構(gòu)→橋梁結(jié)構(gòu)等
九 創(chuàng)意樂(lè)園：創(chuàng)意智能
動(dòng)手制作：自動(dòng)噴水消防車 		通過(guò)介紹照明防雨包和智能晾衣架這兩個(gè)作品，引導(dǎo)學(xué)生寫出比較好的創(chuàng)意
學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手完成自動(dòng)噴水消防車的制作。
十 突破禁區(qū)創(chuàng)新法
制作：升降橋 		突破禁區(qū)法就是對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域傳統(tǒng)的東西提出質(zhì)疑，對(duì)權(quán)威們斷定的
禁區(qū)重新探索的創(chuàng)新方法。
案例：“日心說(shuō)”打破了“地心說(shuō)”的權(quán)威地位。
十一 創(chuàng)意樂(lè)園：振動(dòng)感應(yīng)器
制作：升旗臺(tái) 		振動(dòng)感應(yīng)閃光拉鏈頭與防盜器中的振動(dòng)感應(yīng)器的結(jié)構(gòu)與作用
了解振動(dòng)感應(yīng)器的原理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用振動(dòng)感應(yīng)器進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
十二 專利信息綜合法
制作：積木收音機(jī) 		專利信息綜合法就是對(duì)已有發(fā)明的相關(guān)專利信息進(jìn)行研究和改進(jìn)，
完善并突破原有專利的缺陷，從而產(chǎn)生新發(fā)明的發(fā)明方法。
案例：蒸汽動(dòng)力自動(dòng)織布機(jī)、杯式感冒理療器等
十三 創(chuàng)意樂(lè)園：無(wú)線信號(hào)
制作：電子信號(hào)探測(cè)器 		手機(jī)信號(hào)感應(yīng)杯、帶有移動(dòng)信號(hào)感應(yīng)裝置的帽子的結(jié)構(gòu)和作用，
關(guān)注到社會(huì)上的一些時(shí)事問(wèn)題，并親自動(dòng)手制作信號(hào)探測(cè)器。
十四 智力激勵(lì)法
智力激勵(lì)活動(dòng) 		智力激勵(lì)法也叫“頭腦風(fēng)暴法”，是一個(gè)團(tuán)體使用一系列和自由討論引發(fā)新觀點(diǎn)，為一個(gè)特定問(wèn)題找到解決方法的創(chuàng)新方法。
案例：新型烤箱、直升機(jī)掃雪、帶記錄功能的電視機(jī)等。
十五 創(chuàng)意樂(lè)園：紅外感應(yīng)器
科技創(chuàng)新：科幻繪畫 		科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，有一定的科學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生在理解的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，
通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、
社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
十六 總結(jié) 根據(jù)本學(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
發(fā)放學(xué)生整學(xué)期的靈感創(chuàng)意，表彰優(yōu)秀學(xué)生。


看到這里，也許你會(huì)問(wèn)，這么有趣的課程什么時(shí)候可以報(bào)名呢？小編打探過(guò)啦，現(xiàn)在！此時(shí)此刻！就可以報(bào)名啦~


要報(bào)名或是咨詢的，都可以直接加下方的老師，歡迎隨時(shí)來(lái)問(wèn)，名額有限，先到先得！


聶老師 ∣18018760226長(zhǎng)按識(shí)別二維碼，加好友咨詢


趙老師 ∣13392850255長(zhǎng)按識(shí)別二維碼，加好友咨詢

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